Английское слово «имидж» означает «образ». Каждый человек вызывает у других определенное представление о себе, т.е. образ. Для учителей мнение о них складывается во время презентации на основе внешних данных. Хорошая речь воспринимается хорошим четвертым чисто визуально. Слушатели внимательно наблюдают за говорящим: как он стоит, какое у него выражение лица, какой походкой, что он делает руками. Искренняя речь, глубокий опыт учителя от взаимного общения с публикой, добросовестность в выполнении своего долга перед публикой дадут гораздо больше для правильного внешнего поведения, чем осознанные приемы.
Лектор должен только мириться с непривлекательной внешностью, но «не пей воду с лица». Да и вовсе не нужно быть красивым, чтобы в своем деле быть на высоте. Но когда вам нужно встать и выступить, вы должны быть уверены, что ваш внешний вид соответствует требованиям аудитории и окружающей среды. Не допускайте эксцентричности в одежде: и без того все взоры будут устремлены на вас. Мужчины должны быть хорошо выбриты, опустошать карманы от ненужных вещей, вынимать из бокового кармана карандаши и ручки, предстать перед публикой подтянутыми, застегнутыми. Женщинам рекомендуется хотя бы оставлять дома яркие украшения. Скромность в одежде предпочтительнее назойливого шика. Не вызывайте удивления и зависти – это помешает слушать, что вы говорите.
Правильная манера поведения учителя важнее его внешнего вида. Он может заставить слушателей забыть о своей внешности. Группа слушателей – нечто большее, чем скопление людей. Она подчинена законам психологии внимания. Психология слушателя такова, что он требует от говорящего большего, чем это возможно в противном случае. К учителю у слушателей особые требования: ему отвели главную роль — учитель должен этим заниматься. Он должен вести себя уверенно, решительно, но со скромностью и уважением к публике. Еще одна особенность психологии слушателей: они испытывают потребность в задушевной и теплой атмосфере приватной беседы. Лектор – живой человек, а не говорящий автомат. Он должен овладеть умением создавать дружескую и в то же время корпоративную атмосферу, вдохновляясь своими убеждениями. Дело лектора – наладить контакт со слушателями.
Как только лектор приступает к изложению материала, он не должен суетиться, спокойно направляться к избранному месту (необходимо заранее тщательно выбрать место, с какого придется говорить).
Не просматривайте свои путевые заметки, не застегивайте пиджак или пиджак, не поправляйте волосы, не поправляйте галстук. Обо всем этом надо думать заранее.
Психология рекламы (3)
... также рассматривать развлекательную сторону американской жизни, и многие творения специалистов по рекламе являются подлинными произведениями искусства. С середины нынешнего века использование массового ... состоянии". Слово «бессознательное» стало девизом и содержанием нового направления в рекламе. Современные рекламные специалисты США придерживаются теории трех психологических состояний: 1) человек ...
Не начинайте лекцию, пока не займете удобное и устойчивое место.
Изберите одну из принятых форм обращения.
При чтении лекции необходимо:
Следить за выражением своего лица. Лицо лектора должно быть серьезно, но не хмурое и отчужденное. Готовясь к уроку, обязательно потренируйтесь перед зеркалом, чтобы понять выражения лица во время чтения. Изучайте свое лицо. Если выражение «застыло» от напряжения, потренируйтесь ослабить лицевые мышцы.
Произносите фразы, насыщенные различными эмоциями: грустью, радостью, вдохновением, отмечая, что мимика тоже в этом участвует.
При чтении лекции надо придавать значение позе. Далеко не все лекторы знают, как правильно стоять. Ноги расставлены на 15-20 см в зависимости от роста; носки слегка раздвинуты; одна нога выставлена чуть вперед, упор не одинаков на обе ноги, в наиболее выразительных местах речи делается на носок, колени гибки и податливы; в плечах и руках нет напряжения, руки не притиснуты плотно к грудной клетке; голова и шея выдвинуты вперед по отношению к грудной клетке, грудь выставлена, живот подтянут, но не настолько, чтобы это мешало свободе дыхания. Переместите упор на правую ногу, а затем выступите левой, практикуйте отступать на шаг в одну сторону, в другую, выступать вперед, назад; следите за перемещением центра тяжести при каждом шаге. Более выразительные места речи должны подчеркиваться движением на шаг вперед или выносом ноги вперед; паузы и передышки; отступлением на короткий шаг. Практикуйтесь правильно стоять, пока не почувствуете стабильность, равновесие, легкость и подвижность во всей позе.
Почти невозможно говорить с увлечением и убежденно без неуловимого сложного сочетания движений головы, шеи, плеч, корпуса, бедер, рук и ног. Жесты тоже «говорят», усиливая эмоциональное звучание речи. Никогда не прибегайте к произвольной и механической жестикуляции. Жесты бывают:
- выразительные (для выражения душевных движений);
- описательные (показ скорости и вида движения, размеров, тенденции роста или падения);
- указующие .
Учителя искусства часто используют подражательные жесты.
Правила пользования жестами:
- жесты должны быть непроизвольны;
- жестикуляция не должна быть непрерывна;
- управляйте жестами – никогда жест не должен отставать от слова;
- вносите разнообразие в жестикуляцию;
- жесты должны отвечать своему назначению.
Лучшая черта во внешнем облике лектора – корректность. Неотъемлемые качества хороших ораторским манер – непринужденность, воодушевление, уверенность и дружеский тон. Жесты – это любые движения, усиливающие впечатление от лекции.
2 Голос (звучность, темп, тембр)
Голос – это мы и наши мысли. Существуют три категории лекторов: «Одних можно слушать, других нельзя слушать, третьих нельзя не слушать» (П.Сопер).
У каждого человека от природы голос, который может стать отчетливым, сильным, богатым нюансами.
Голосовой аппарат состоит из четырех частей:
- дыхательные органы – это легкие, мускулатура, втягивающая и вытягивающая воздух в легкие и его из них;
- вибраторы – это голосовые связки. Они расположены горизонтально в дыхательном горле, где оно переходит в гортань;
- резонаторы – включают гортань, полости рта и носа. Они усиливают и обогащают звук, возникший благодаря действию голосовых связок;
- артикуляторы – язык, губы, нижняя челюсть и мягкое небо, которые образуют из звуков слова.
Они создают элементы голоса: звучность, темп, высоту, тембр, артикуляции (вместе с произношением).
Имидж современного делового человека: язык, речь, манера общения
... имиджа делового человека: внешний облик (манера одеваться), тактика общения (язык, речь, манера общения, ... имиджа современного предпринимателя. Цель работы - раскрыть сущность понятия «имидж» и показать, из каких компонентов формируется имидж ... голос, умение…» [3]. Одним из главных «орудий» формирования имиджа является этикет. Этикет - это своего рода кодекс хороших манер и правил поведения для людей ...
Каждый из пяти элементов голоса зависит от состояния частей речевого аппарата и влияет на остальные элементы.
Звучность голоса помогает лектору доносить речь до всей аудитории. Основа звучности голоса – правильное дыхание. Существуют специальные упражнения для настройки дыхания и улучшения звучания голоса.
Необходимо при произнесении речи выбрать правильный темп. В понятие темпа входят:
- речи в целом;
- длительность звучания отдельных слов;
- интервалы и длительность пауз.
Скорость речи разнообразна. Она зависит от особенностей самого лектора и характера речи. Старайтесь придерживаться темпа 150 слов в минуту. Речь должна быть неторопливой, не слишком взволнованной, уверенной, не вялой.
Продолжительность звука отражает глубину переживания, смысловые нюансы. При правильном применении пауза полезна во многих отношениях. Облегчает дыхание, позволяет понять выражаемую мысль, понять, какую мысль необходимо передать. Пауза применима между отдельными элементами речи (фразами, придаточными предложениями, законченными суждениями), оттеняет наиболее существенный слова, способствует ритмичности речи.
Звук обладает характерной окраской (тембром), которая определяется плотностью, формой и размерами тела, приведенного в состояние колебания, и особенностями среды, в которой оно вибрирует. В мире нет двух одинаковых человеческих голосов. Невозможно полностью изменить тембр голоса, но можно многое сделать для его улучшения. Как и многое другое, тембр зависит от психического состояния лектора.
Недостатки тембра: одышка, хрипота, резкость, гортанность, гнусавость. Все их можно приуменьшить, используя специальные упражнения.
В своей речи нужно следить за правильным произношением звуков и правильным произношением. Избавиться от плохого произношения можно, внимательно и систематически изучая словари, внимательно прислушиваясь к речи образованных людей, много читая. С плохим произношением следует бороться, критически прислушиваясь к своей речи и упорно тренируясь для ясности и артикуляции. Голос должен отражать чувства и ощущения.
Само появление учителя оказывает психологическое воздействие на аудиторию: именно ученики должны быть уверены в успехе урока, ни у кого не должно быть даже тени сомнения в их успехе. Но лектор такой же человек, как и все остальные. Перед выступлением у него могут возникнуть проблемы, неожиданные осложнения, ему может вдруг стало плохо. Однако аудитории нет дела до личных переживаний лектора. Это означает, что он должен уметь это на время скрывать, отключаться от всего, что не имеет отношения к выступлениям в аудитории.
План маркетинга как раздел бизнес-плана
... это должно найти свое отражение в вопросах маркетинговой политики. План маркетинга опирается на данные, полученные в предыдущих разделах бизнес-плана и показывает результаты исследования рынка для ... имеет свои отличительные особенности. По своей форме маркетинговый план обычно представляется как конкретный план действий, которые необходимо выполнить для достижения определенной цели. Этот метод ...
Результатом прослушанной лекции должен быть конспект студента. В связи с этим учитель должен замедлить темп изложения материала, фиксируя наиболее важные положения урока, определения, концепции, необходимые выводы. Они обязательно должны быть отражены в конспекте студента.
необходимо выделить время на уроке, чтобы ответить на вопросы учеников. На мой взгляд, необходимо рекомендовать ученикам писать вопросы учителю во время урока и задавать их в конце урока, не перебивая учителя.
Очень важно, чтобы каждый лектор творчески подходил к подготовке и произнесению своей академической речи, полнее и шире использовал свои природные данные, индивидуальные возможности, уместно и умело применяя теоретические знания и приобретенные риторические навыки.
3 План – основа композиции
Для успешного урока недостаточно изучить литературу по выбранной теме, найти интересную информацию, примеры. Вам нужно подумать, как организовать этот материал, в какой последовательности его подавать. Перед учителем неизбежно встает ряд вопросов: с каких слов начать урок, как продолжить его, как закончить, как привлечь внимание публики и удержать его до конца. Поэтому важно уделять пристальное внимание работе над составом урока.
В теории ораторского искусства под составом речи понимается перформанс, отношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему исполнению в целом.
Организация материала урока, положение всех его частей определяются намерением учителя, содержанием урока.
Приступая к работе над композицией лекции, необходимо прежде всего определить порядок, в котором будет излагаться материал, т.е. составить план.
План — это взаимное расположение частей, короткая программа презентации. Для успеха речи важно течение мысли лектора. На разных этапах подготовки выступления составляются планы, различающиеся по целям и задачам. После выбора темы урока рекомендуется составить предварительный план будущего урока. Каждая тема требует освещения многих вопросов. Предварительный план состоит из их списка, который предполагает более целенаправленный подбор литературы и отбор фактического материала для урока. Как правило, в процессе изучения литературы, анализа отобранного материала план может измениться.
После изучения литературы была продумана тема, собран фактический материал, составлен план работы.
При его написании необходимо не только выделить вопросы по теме урока, но и выделить среди них наиболее значимые и основные, определить, в какой последовательности они будут представлены. План работы предусматривает составление отдельных положений, примеров, цифрового материала, сметы. Когда такой план написан, легче определить, какие разделы лекции оказались перегруженными, затянутыми, какие вопросы следует опустить, достаточно ли фактического материала и т.д. Это позволяет недостатки речи. Рабочий план может иметь несколько вариантов, т.к. в процессе работы над лекцией он уточняется, сокращается или расширяется.
Бизнес-план и его связь с программой маркетинга
... на будущее. Поэтому цель курсовой работы - изучить бизнес-план и его связь с маркетинговой программой. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: раскрыть ... систематизированный документ, который включает разделы, направленные на завоевание ожидаемой доли рынка, создание привлекательного ассортимента, эффективных продаж, коммуникаций и систему продвижения продукта для ...
Характерной чертой рабочего плана, помимо предварительного, является его ценность для самого учителя. В него педагог может включать отдельные предложения, слова, наблюдения, ссылки на чужие авторитетные высказывания по рассматриваемому вопросу. Если этот план относится к первому уроку, то всегда необходимо включать в него вопрос истории развития науки, по которому читается курс уроков.
На основе плана работы учителю рекомендуется составить базовый план, включая вопросы, которые будут решаться в классе. он написан не столько для учителя, сколько для учеников, чтобы облегчить им процесс восприятия речи.
плана бывают простые и сложные.
Простой состоит из нескольких пунктов, относящихся к основной части урока. Простой план можно трансформировать в сложный, для чего необходимо разбить его пункты на подпункты. В сложном плане выделяют также вступление, главную часть, заключение. План должен быть логичным, связным, с естественными переходами от одной точки к другой. Стандартных, одинаковых планов даже по одной и то же теме не существует. Особенно это актуально для гуманитарных наук, экономики и всех тех, которые требуют обработки огромного количества словесного материала. Здесь многое зависит от вкусов и уровня образованности лектора.
Формулировка основных пунктов плана должна быть предельно ясной и ясной. На мой взгляд, лучше всего, если план будет написан на доске до приезда студентов. Это немного экономит время урока и позволяет проверить, пишут ли студенты конспекты лекций, успокаиваются, сосредотачиваются, приходят в форму. Издавна введение, основная часть, заключение относились к составным элементам композиции. Каждая часть имеет свои особенности, которые также необходимо учитывать на этапе подготовки к уроку. Они связаны со спецификой восприятия голосового сообщения: эксперименты показали, что лучше выучить и запомнить сказанное в начале или в конце урока.
В психологии это объясняется действием «закона края»
Основные разделы плане могут делиться на более мелкие вопросы. Тогда каждый раздел плана можно представить в развернутом виде (пусть рассматривается тема2 раздел 3)
2.3.__________________
2.3.1._________________
а)____________________
б)____________________
и т.д.
2.3.2. _________________
а)_____________________
б)_____________________
в)_____________________
и т.д.
На практике такое подробное пианино называется «фортепьяно-аккордеон», поскольку оно может быть «свернуто» или «развернуто» и «сыграно» в соответствии с ним, что касается нот, пьесы, название которой является названием лекции.
Рассмотрим три указанных элемента композиции.
Вступление.
Неудачное вступление снижает интерес слушателей к теме, рассеивает их внимание. Во введении подчеркивается актуальность темы, ее значение для данной аудитории, формулируется цель выступления, кратко излагается история проблемы. Если вы читаете курс лекций по одной теме, а не по одной, то, на мой взгляд, неплохо было бы прочитать отдельную лекцию по истории развития этой науки. Это всегда поучительно: с одной стороны лектор может рассказать студентам, как исторически двигались, развивались мысли ученных в постижении научной истины, как сменяли друг друга парадигмы, а с другой стороны –ознакомить с личностными качествами этих ученых, которые всегда неординарны, а их жизненные, нравственные установки поучительны, достойны подражания.
«Имидж Учителя XXI века» материал
... детьми, на бессонные ночи проверки домашних заданий и подготовки материала к урокам, на бесконечные споры с родителями, когда гораздо проще и ... не понимают, раздражает, и это раздражение - состояние, из которого педагог часто не может найти выхода». Значительной части конфликтов между учениками ... поймут, что их детям необходимы талантливые педагоги, только тогда можно чего-то ожидать от образования.
Завоевать аудиторию — трудное и ответственное дело, поскольку ученики приходят на занятия с разными взглядами. Поэтому во введении особое внимание следует уделить началу речи, первым предложениям, так называемому началу.
Опытные лекторы рекомендуют начинать лекцию с интересного примера, пословицы, поговорки, яркой и значимой цитаты, юмористического замечания т.д. Мне нравится, когда удачно к теме лекции подобран эпиграф (я его записываю после плана).
Эффективным средством привлечения внимания аудитории являются вопросы к аудитории, которые помогают вовлечь учащихся в активную умственную деятельность. Первые слова должны быть необычайно простыми, доступными, понятными и интересными, они должны «привлекать» внимание аудитории. Приемов для этого существуют много. Чтобы найти интересный и оригинальный старт, нужно много работать, думать и искать. Первые фразы, как правило, даются трудно.
При этом следует учитывать уровень подготовки публики, которая требует своего особого начала.
Заключение.
Важной композиционной частью каждого урока является вывод: «конец венчает договор». Убедительный и яркий вывод запоминается слушателям и оставляет приятное впечатление.
плохо, если учитель заканчивает свое выступление шуткой, не имеющей отношения к теме урока, или начинает извиняться за то, что не успел подготовить урок, или жалуется, что не удосужился ко времени. Если тема объемная, ее можно перенести на урок и не пробовать, обязательно дочитав тему.
По мнению А.Ф. Кони, конец речи должен закруглить ее, т.е. связать с началом. Рекомендуется в заключении повторить основную мысль, ради которой прочитана лекция, суммировать наиболее важные положения, подвести итоги сказанного, сделать вывод, поставить перед студентами конкретные задачи, которые вытекают из содержания лекции. Последние слова должны усилить эффект лекции.
Если читается цикл уроков по изучаемому предмету, первый урок должен включать смысл изучаемой науки.
Продуманное вступление и необычное заключение еще не гарантируют успешного выступления.
Главная часть.
Чтобы удержать внимание аудитории и удержать его до конца урока, вы должны ответственно отнестись к основной части урока. В нем педагог раскрывает предложенные положения, демонстрирует их правильность, подводит слушателей к нужным выводам. Если на уроке отсутствует логика изложения, последовательность развития мысли, сложно воспринимать его содержание, следить за ходом рассуждений учителя, запоминать услышанное. В главной части лекции важно соблюдать основное правило композиции – логическую последовательность изложения материала (по Аристотелю «Расположение мыслей»).
Еще одно правило расположения мыслей — все они должны быть подчинены основной идее урока. При этом лектор должен выполнить свою задачу наиболее простым, рациональным способом, с минимальной затратой усилий, времени, речевых средств, т.е. использовать «принцип экономии».
4 Методы изложения материала
лекции зависит прежде всего от метода преподнесения материала лекции, избранного лектором. Кратко охарактеризуем эти методы.
Учебные материалы для студентов заочной формы обучения «Маркетинг территорий»
... Маркетинговые исследования населенных пунктов. Позиционный и институциональный анализ. Создание концепции развития территории. Организация деятельности по реализации плана маркетинга территории. Форма текущего контроля Тема реферата ... 3. Инвесторы как важная целевая аудитория территориального маркетинга 4. Комплекс маркетинга ... могут быть развиты? 11. Почему следует выделять вмененные издержки при ...
Индуктивный метод – изложение материала от частного к общему. Учитель начинает свое выступление с конкретного примера, случая, а затем подводит учеников к обобщениям и выводам.
Дедуктивный метод –изложение материала от общего к частному. В начале урока учитель предлагает некоторые положения, а затем объясняет их значение на конкретных примерах и фактах.
Метод аналогии –сопоставление различных явлений, фактов, событий. Обычно параллель проводится с тем, что уже хорошо известно слушателям.
Концентрический метод –расположение материала лекции вокруг главной проблемы, излагаемой лектором. Лектор переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу.
Ступенчатый метод –последовательное изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев какую –либо проблему, лектор уже больше к ней не возвращается.
Исторический метод –изложение материала в хронологической последовательности: описание и анализ изменений, которые произошли в том или ином лице, предмете с течением времени.
Использование различных методов изложения материала в одной и той же лекции позволяет сделать структуру главной части лекции более оригинальной, нестандартной.
Лектору необходимо не только убедить в чем-то аудиторию, но и вызвать ответную реакцию. Для этого при работе над композицией следует продумать систему логических и психологических доводов. Логические доводы обращены к разуму слушателей, психологические –к чувствам. Самые сильные доводы используются в конце рассуждения (принцип усиления).
5 Приемы привлечения внимания аудитории
Чтобы привлечь внимание аудитории к лекции, используются различные приемы. Никогда, никакими словами нельзя заставить аудиторию познать мир через скуку. Назовем некоторые из этих приемов.
вкус, умение пользоваться поговорками, пословицами, цитатами, яркими примерами из художественной литературы, фразеологизмами, которые помогают немногими словами сказать многое (прокрустово ложе, собака на сене, дары данайцев, одного поля ягод, блудный сын, подсадная утка, троянский конь, сизифов труд, эзопов язык, пиррова победа и т.д.), использование тропов и фигур делают речь живой и образной (по Аристотелю «Украшение мыслей») М.В. Ломоносов –блестящий лектор, оратор, теоретик красноречия писал: «Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению».
Тайна занимательности: внимание слушателей получает толчок, когда лектор неожиданно для них прерывает начатую мысль, -и новый толчок, когда поговорив о другом, возвращается к недоговоренному ранее.
Вопросно –ответный прием: лектор вслух раздумывает над поставленной проблемой. Он ставит перед аудиторией вопросы и сам на них отвечает, выдвигает возможные сомнения и возражения выясняет их и приходит к определенным выводам. При этом лекция превращается в диалог, живую беседу с аудиторией.
Вводить в серьезную по содержанию речь элементы юмора.
Демонстрация визуальных и аудитивных наглядных пособий.
Стилизация под речь персонажа, о котором ведется повествование.
Перечисленные приемы позволяют сделать речь нарядной, но они не должны становиться самоцелью, каждый из них следует использовать в оптимальном количестве при непременно высоком качестве исполнения.
Методы оценки психологической эффективности рекламы
... для эффективности рекламы. Для оценки осведомленности часто используется метод анкетирования, в ходе которого, помимо прямого вопроса о узнаваемости рекламы, выясняется степень ассоциации рекламы с ... как правило, основана на использовании следующих критериев ее эффективности: узнаваемость рекламы; вспоминаемость рекламы и ее содержания; убедительность рекламы (или изменение отношения к товару); ...
6 Недостатки композиции
Каждому лектору следует иметь представление о возможных недостатках в композиции лекции, чтобы избежать их при подготовке.
Нарушение логической последовательности в изложении материала.
Перегрузка текста теоретическими рассуждениями, отсутствие доказательности основных положений, обилие затронутых вопросов и проблем (рекомендуется предлагать вниманию аудитории 3-4вопроса)
Лекция не должна содержать фактов, примеров, не относящихся к обсуждаемому предмету. Речь лектора должна быть экономной и краткой. Но краткость речи, подчеркивал А.Ф. Кони, состоит не в краткости времени, в течение которого она произноситься, а в отсутствии всего лишнего.
Шаблонное, трафаретное речи, изобилие канцеляризмов.
Безусловно, универсальных правил построение лекции не существует. Композиция будет меняться в зависимости от темы, цели и задач, стоящих перед лектором, от состава слушателей.
Следует помнить, что интересные, захватывающие лекции –это прежде всего результат тщательно продуманного плана, удачного лекции.
Каждая лекция, если она хорошо продумана, если она результат большой предварительной работы, то она отражает особенности, интересы, склонности лектора, его интеллектуальный уровень.
