Роль семьи в обществе несравнима по своей силе с другими социальными институтами, поскольку именно в семье формируется и развивается личность ребенка, которая берет на себя социальные роли, необходимые для безболезненной адаптации в обществе. Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются основы человеческой морали, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.
Проведенные исследования (А. И. Захаров, Р. Ж. Мухамедрахимов) доказывают, что новый тип общения, взаимодействие детского сада и семьи, использование новых форм работы является решающим условием обновления системы дошкольных учреждений. Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и активного вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной работе с детьми.
Сотрудничество — это общение на «равной» основе, когда никто не имеет права сообщать, проверять, оценивать.
Л. А. Левшина
Взаимодействие — это способ организации совместной деятельности, которая происходит на основе социального восприятия и посредством общения. [34].
Е. П. Арнаутовой
Опубликованная в 1989 г. «Концепция дошкольного образования» ознаменовала начало реформы дошкольного образования. Он сказал, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга.
Следствием такой организации педагогического взаимодействия станет активное участие родителей в воспитании не только своего ребенка, но и группы в целом. Педагоги и родители как партнеры должны дополнять друг друга. Партнерские отношения предполагают равноправие сторон, взаимную доброжелательность и уважение. Взаимодействие детского сада и семьи в едином воспитательном процессе базируется на общих основаниях, они осуществляют в воспитании одни и те же функции: информационную, собственно воспитательную, контролирующую и др. «Родители — не ученики, а партнеры по общению, и все, что мы даем им, должно быть интересно и полезно».
Новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения основана на идее, что родители несут ответственность за образование детей, а все другие социальные учреждения призваны помогать, поддерживать, направлять и интегрировать их образовательную деятельность.
Т.А. Данилина изучала вопрос, какую помощь родители и воспитатели хотели бы получить друг от друга. Оказалось, что воспитателям от родителей требуется помощь организационного характера, ещё они хотели бы использовать личные качества родителей, имеющие прямое отношение к осуществлению взаимодействия, такие, как ответственность, обязательность, активность в отношении решения проблем детского сада.
Маркетинг в детском образовательном учреждении
... в работе выдвигаются и решаются 1. Конкретизировать понятие «маркетинг» на основе обобщения научной литературы. 2. Изучите основы маркетинга в ... «Детский сад № 64« Черемушка». ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ... удовлетворит разнообразные потребности родителей. Маркетинговый подход в управлении образовательным ... развития в образовательном учреждении (на примере ДОУ). Гипотеза ...
Помощь, которую желали бы получить родители от воспитателей, заключается в консультировании по проблемам развития и обучения ребенка, а так же в подготовке детей к школе, но часть родителей, отвечая на этот вопрос, указывали, что помощи, которую они получают, вполне достаточно. Родители в большинстве своем, жалуются на то, что не могут получить конкретных советов по поводу развития ребенка, но в тоже время значительно выше оценивают роль детского сада по сравнению с семьей в таких сферах, как общение со сверстниками и подготовка детей к школе. 16].
Однако в настоящее время семья, жизнедеятельность которой определяется закономерностями развития общества, переживает противоречивое и сложное состояние:
-
- Традиции российского семейного воспитания и его нравственные ценности во многом утрачены.
- Изменился статус семьи как воспитательного института. Количество обеспеченных семей уменьшается в составе и степени воспитательного влияния семей. Растет отчуждение, непонимание родителей детей.
— Изменилось качество самой семьи. Разрушены нравственные представления о браке и семье. Утрачено понятие ответственности за сохранение брака. В среднем по России ежегодно распадается 53% семей. увеличивается процент детей, растущих в неполных семьях, то есть в семьях, в которых один из родителей не является родственником. Тенденция к снижению рождаемости, непопулярность отцовства и материнства создают негативный социально-психологический фон в семье.
-
— Серьезной проблемой является отчуждение семьи от образовательных учреждений, педагогов от семьи. Причины этого кроются в растущем недоверии родителей к дошкольным учреждениям и учреждениям, в неадекватном отношении к учителям, в неудовлетворенности качеством образования, в отсутствии необходимой психологической и педагогической культуры родителей.
Е. П. Арнаутова
Формы взаимодействия учителей и родителей — это способы организации их совместной деятельности и общения. Чтобы ответить на этот вопрос «Что такое взаимодействие педагога с родителями «, мы обратились к словарю русского языка С. Ожегова, где значение слова «взаимодействие» объясняется как взаимная связь двух явлений, взаимная поддержка. [48].
Основная цель всех форм взаимодействия — установление доверительных отношений между детьми, родителями и учителями, объединение их в единую команду, воспитание необходимости делиться своими проблемами и решать их вместе.
Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями дошкольников, суть которых заключается в обогащении их педагогическими знаниями. традиционные формы подразделяются на коллективные и индивидуальные.
Пути формирования имиджа современной семьи
... детьми или без детей; один из родителей с детьми); состав семьи (неполная семья; простая или нуклеарная; сложная или семья нескольких поколений; большая семья); количество детей в семье (бездетная; однодетная; малодетная; многодетная семья); однородность социального состава семьи ...
К коллективным формам относятся родительские собрания, конференции, «Круглые столы» и др.
Среди индивидуальных форм педагогическая беседа с родителями — одна из наиболее доступных для установления общения с семьей.
Во всех дошкольных образовательных учреждениях при работе с родителями используются наглядные и познавательные методы. Они информируют родителей об условиях, задачах, содержании и методах воспитания детей, помогают преодолеть поверхностные суждения о роли детского сада и оказывают практическую помощь семье. К ним относятся записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.
В. П. Дуброва
В настоящее время нетрадиционные формы общения с родителями особенно популярны как у учителей, так и у родителей. Под нетрадиционными формами подразумевается использование элементов развлечений, игровое моделирование, совместные с родителями практикумы, проективную деятельность и т. д. , связанные основной Цель ю — установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду, повышение у родителей «педагогической концепции» и «педагогической рефлексии».
В настоящее время, помимо поиска новых форм педагогического образования, меняется и его содержание.
Часто в ДОУ проводятся мероприятия по принципу развлекательных программ — КВН, «Педагогическое поле чудес» и др. Несмотря на свое разнообразие, такие формы отличаются созданием непринужденной обстановки. Но, как показала практика, педагогическое содержание часто отходит на второй план, и работа с родителями сводится только к обычным развлекательным мероприятиям. важно строить общение с родителями, чередуя традиционные и не традиционные формы [https:// , 17].
Кротовой Т.В. разработана классификация нетрадиционных форм. Автор относит к ним информационно-аналитические («почтовый ящик»), досуговые (совместные досуги, праздники), познавательные (семинары-практикумы, устные педагогические журналы), наглядно-информационные (дни открытых дверей, информационные проспекты для родителей).
[28].
В литературе говорится о методическом аспекте работы, т. е. о проведении с воспитателями специальных деловых игр, которые помогут перейти им от традиционных к более открытым формам сотрудничества с родителями на основе партнёрства (Е.П.Арнаутова, В.М.Иванова).
Дифференцированный подход в организации работы с родителями — необходимое звено в системе мероприятий, направленных на повышение их знаний и педагогических навыков.
Дифференцированный подход в работе по повышению педагогической культуры общения — это система целевых воздействий на группы отцов и матерей, выявляемые по схожим показателям, с целью повышения эффективности их деятельности в сфере семейного и социального воспитания.
Для осуществления дифференцированного подхода воспитателям детского сада и родителям необходимо соблюдение как общепедагогических, так и специфических условий, таковыми являются:
-
- Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогом и родителями ;
- Соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям;
- Учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, условия подготовленности в вопросах воспитания;
- Сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;
- Взаимосвязь разных форм работы с родителями ;
- Одновременное влияние на родителей и детей;
- Обеспечьте последовательную систему работы с родителями.
При такой дифференциации специфично не только содержание общения, но и способы его донесения до определенной категории родителей. Дифференциация родителей в детском саду проводится на основе тестирования, анкетирования по определённой программе изучения семьи:
28 стр., 13600 словАнализ влияния рекламы на ребенка
... ребенка и покупательскую способность семьи. Объект и объект исследования данной выпускной квалификационной работы - характер и степень воздействия рекламы на человека в детстве. Объектом работы является процесс взаимодействия ребенка с миром рекламы ... составляющей, которая по каким-то ... реклама сознательно использует действенные приемы, чтобы произвести необходимое впечатление на публику, тем ...
-
— Структура семьи (сколько человек, возраст, образование, профессия), психологический климат семьи (межличностные отношения, стиль общения).
Для этого необходимо проведение индивидуальных консультаций с родителями дошкольников, использование различных методик «Анализ семейного воспитания / Эйдемиле, Юстицкий/, рисуночные методики «Моя семья», «Мой дом» и т. п. )
-
- Стиль и фон семейной жизни: какие впечатления преобладают-положительные или отрицательные; причины семейных конфликтов и отрицательных переживаний родителей и детей.
- Социальный статус матери, отца в семье, степень участия в образовательном процессе, желание воспитать ребенка.
— Воспитательный климат семьи, наличие или отсутствие домашней педагогической системы (осознание целей, задач, методов воспитания), участие матери, отца в педагогической деятельности семьи (конструктивной, организованной, коммуникативной).
После изучения семей составляется «социальный паспорт» с целью регулирования педагогического воздействия.
Изучение семьи ученика позволяет учителю лучше его узнать, понять уклад семьи, его образ жизни, традиции, духовные ценности, возможности обучения, отношения ребенка с родителями. Но следует помнить, что семейное обучение — дело тонкое и деликатное, требующее от учителя уважения ко всем членам семьи, искренности и желания помочь в воспитании детей.
В зависимости от различий в семейном воспитании, в структуре общения необходимо использовать разные формы работы. Работа с родителями должна вестись активно, она применяется не в целом, а с точки зрения ее эффективности по отношению к каждой категории родителей.
Так же можно дифференцировать работу, разделив родителей на две большие группы: так называемые гармоничные семь и (талантливые, активные семьи; семьи благополучные в психолого-педагогическом отношении) и проблемные семьи (требующие длительной помощи кризисные семьи; семьи группы риска).
Е. А. Милашевич
-
— Это связи, которые направлены на то, что бы оптимизировать влияние семьи на ребенка через повышение педагогической культуры родителей, оказание им помощи. Это достигается в таких формах работы, как встречи с родителями, консультации, конференции.
-
— Это включение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Формула взаимодействия «Семья-детский сад». Родители оказывают помощь детскому саду, налаживают работу кружков, проведение экскурсий и т. д.
-
- Связи — это те связи, которые возникают, когда родители и учителя становятся партнерами и совместно реализуют свои особые навыки в воспитании детей.
Учителя: исследователи отмечают, что именно партнерство между родителями и детским садом рассматривается домработницами и учителями как наиболее способствующее появлению положительных результатов в обучении детей дошкольного возраста.
42 стр., 20506 словДипломная работа о повышение конкурентоспособности предприятие
... конкурентной борьбы предприятия. Во второй главе анализируется конкурентоспособность ООО «Строй-Стимул». В третьей главе рассматривается стратегия повышения конкурентоспособности ООО «Строй-Стимул». Дипломная работа состоит ... организации устанавливаются уже на этапе определения целей и разработки стратегии. Основные типы стратегий обеспечения конкурентоспособности представлены на рисунке 1. ...
Дуброва В.П. предлагает следующие этапы сотрудничества с родителями :
На первом этапе разрабатываются содержание и формы работы с родителями, проводятся опросы родителей с целью изучения их потребностей. Родителям предлагается ответить на вопросы анкеты. Результаты анкетирования являются основой для планирования работы с родителями .
На втором этапе между педагогами и родителями устанавливаются дружеские межличностные отношения с упором на будущее деловое сотрудничество. родителей должна интересовать работа, которую с ними будут делать воспитатели детского сада.
На 3 этапе сформировать у родителей более полное представление о своем ребенке и его правильном воспитании, сообщив им знания ребенка, например, особенности общения ребенка со сверстниками, отношение ребенка к работе в семья. Это поможет родителям быть уверенными в профессиональной компетентности воспитателя.
На 4 этапе ознакомление воспитателей с проблемами семьи. На этом этапе активная роль принадлежит родителям. Они рассказывают о положительных качествах ребенка, трудностях, тревогах, отрицательном поведении детей и взрослых. Воспитателям нужно поддерживать партнерские отношения с родителями. На этом этапе также проводятся собеседования с родителями с целью исследования индивидуальных проблем семейного воспитания.
На 5 этапе совместное исследование и формирование личности ребенка Здесь планируется конкретное содержание работы с родителями, выбираются формы сотрудничества (отдельно для каждой возрастной группы, учитываются возможности и индивидуальные особенности каждого воспитателя).
[22].
Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы показал, что признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений между семьей и дошкольным учреждением. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».
Содержание работы с родителями осуществляется в различных формах. Главное — донести до родителей знания.
Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями дошкольников.
Основная Цель всех форм взаимодействия установление доверительных отношении между сотрудниками ДОУ и семьями воспитанников, объединение их в одну команду и т. д.
традиционные формы работы с родителями в основном направлены на предоставление информации родителям о жизни и работе детского учреждения.
Смысл, назначение нетрадиционных форм в том, что у родителей появляется возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, заинтересовать родителей проблемами воспитания своего ребенка, они способствуют пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания, сформировать у них уважительное отношение к труду воспитателей, приобщить к жизни детского сада.
9 стр., 4302 словДипломные работы по рекламе
... этапы процесса. Например, потребитель, который помнит приближающийся день рождения члена семьи, будет уделять больше внимания рекламе ... и демонстрируют изобретательность их создателей. Однако единственная работа, которая действительно выдержала испытание временем, - это ... организма: голод, жажда, дискомфорт. Другие являются психогенными по своей природе и являются результатом состояний ...
Принимая активное участие в совместной деятельности, родители меняют свое отношение к детскому саду. Они стараются помочь в организации мероприятий, создается доверительная семейная среда, и что немаловажно, родители становятся ближе к своему ребенку, они начинают лучше его понимать.
Задача учителей — заинтересовать родителей, предложив им как традиционные, так и новые формы взаимодействия.
