1.Қазіргі кезде мұғалімнің кәсіби имиджі жайлы өте көп айтылуда, имиджді қалыптастыру процесі кімге байланысты және педогогикалық іс-әрекеттің табыстылығына қалай әсер етеді? Мұғалім бейнесі оқушылар есінде ең әсерлі сәттермен сақталып қалады. Өскелең жас ұрпақтың сезім, жігерінің қуатты күші болатын, адам қызықты, жан-дүниесі бай болуы керек. Мұғалім имиджін қалыптасыру үшін өзімен жан-жақты жұмыс жасауы керек. Имидж – ағылшын тілінен аударғанда «бейне», «кейіп» деген мағынаны береді. Онуши өмирин куп булиги оларға билим ғана берип коймай, сонимен. Әлеуметтік және балалық шақтан алған әр-түрлі әсерлер мен тәжірибелер үлкен өмірге өтуіне әсер етеді. Мұғалимнин жеке басы оқушынык жеке тулға боолып калиптасуйна кумектеседі. Акпаратык басым булыгин биз куру арылы аламыз, сондютан биздин тартымды бейнемиз уте макызды. Оған ұқыптылық, іскерлік стиль, мәнер, әдеп, күлкі жатады. Sonymen atar oylau, is-reket beinesi, suileu mәneri zhane tyңday bilu de basty bolyp tabylady. Oқushylary men әriptesterinin aldynda өzin-zi stay bilu mұғalim imi bolyp sanalady. Эгерде огушы мұғалимнин жеке тулгасына кызықпаса пнге деген кызыгушылыкы болмау мүмкин. Basқa mamandyk ielerinen mұғalimnin erekshelіgі onyk koғamdyk maқsatynda. Мұғалим огушылар мен ата-аналар үшин басты тұлға болғандйқтан, оған Койылатын талапта әрқашан жогары.
Қазіргі кезде тартымды қалыптасқан мұғалім имиджі педогогикалық іс-әрекеттің негізгі табысты бірден-бір жағдайы.
Тартымды имидж дегеніміз:
- Айналасындағы адамдардың көңілін таба білу кепілі.
- Кез келген жұмыста жетістікке жетудің негізгі шарты.
- Қандай да бір жағдайда шешім таба білуі.
Ұстаз өзін қалай көреді және оны оқушылары қалай елестетеді? Мектеп әкімшілігі мен оқушылар сыйлау үшін және іс оңға басу үшін не істеу керек? Оқушылар мен ата-аналардың алдында мұғалім тартымды, сымбатты, әдемі,мейірімді болуы керек. Ал бұл имиджге байланысты мәселе.
Имидж құрылымы:
- сыртқы бейне;
- вербалды және вербалды емес қарым-қатынасты пайдалану құралы;
- ішкі «Мен» сезімінің кәсібіне сәйкестігі.
Сыртқы имиджі раушыларға: мимика, дауыс күші мэн дауыс ағы, костюм, кимыл, суйлеу мунери жатады.
Ainalaңyzday adamnyң sanasyndғy sizdin beyneңiz turaly kuzkaras andai. Ol sizben zhzdesuden sow syrtky keypiniz ben uz-uzinizdi ustauykyzdyk turbielik mani men suylesu maniniz argyly kalyptasady. Әрине сыртқы бейнеміздің үйлесімді әсер қалдыру үшін вербалды және вербалды емес қатынас қажет:
Кәсіпорындағы маркетингтік жоспарлау
... керек, қандай түрінен бас тарту керек екендігі белгісіз; кәсіпорын «секірістермен» дамиды, нақты даму бағыты жоқ. Маркетинг жоспарын жасаудың нәтижелері дамудың тартымды ... шыгаратынын жне оны кай жерде сату керек экенин, калай жермедагалау керек. Маркетинг жоспарының мазмұны басқа жоспарларды ... мыс жасайды Оны қалай жасау керектігі беймәлім Бұл стяляр сериисинда маркетинг жоспарын жасаудык белгілі ...
- Мәнерлі сөйлеу
- Көндіре білу
- Стиль мен киім түсінің психологиялық әсерін білу
- Тұрған тұрысқа, мимикаға және мәнерге көңіл бөлу
- Шыдамдылық
- Көргіштік
- Сезе білу
Mұғalim mamandyky erekshe bolғandyқtan, ol rdaiym kөpshiliktin aldynda. Сонимен образ — мұғалим бойиндағы талантң жан-жақты ашылып, жқырап рінуі, өзі туралы жақсы пикирдин калиптасу жолы. Мұғалім өз имиджін өзі жасау керек, бұған киім таңдауы да жатады. Мұғалим образы бастий құral, onyk dausy, dauys yrғay, ony sabaқta қoldana biliu. Онушылармен Карым-Катынский жасауда суилесе билу, дурыс Карым-Катынский калиптастыру мкалим биликтилигинин басты курсеткиші. Сонымен мұғалім имиджі – бұл ішкі және сыртқы мазмұн бірлігі. Осы райда маңыздысы мұғалим зимен сыныпқа «а не алып келеди?». Әрине мұғалім мамандығы ғана әрқашан «мен нені іске асырдым, не іске аспады, бұданда жақсы болу үшін не істеу керек?» деген сұрақтарға жауап іздеуі керек. Пробе ғана мұғалим сыиласта, то есть бола отырып, дұрыс карым-катынаста бола алады. Әр мұғалім имиджі тек өзіне тән педагогикалық стильде қалыптасады. Бир мектепте жумыс истейтин мұғалимдер образы, образ мектеп анйектаиды. Мұғалім имиджі педагогикалық техника ретінде қарастырылады. Мектептеги огушылардык жетыстигин аннантайтан негизги курсеткиш билим сапасына тауэлдилиги — бул сабаактағы мұғалим мен охушылардык карым-катынас дезгеизы. Бұдан шығатын қорытынды: «Білім беру жүйесі оны құрайтын мұғалімдерден жақсы болмайды» К.М.Ушаков «Породоксы Мак-Кинси». Әлемдік өркениеттің стандарттарын ұсынатын американдық психологтардың пікірінше, тамаша табыс феномені – адамның имиджі оның мансабымен тікелей сабақтас. Егер олай болмаса, қолдан жасалған имидждің көмегі тимесі анық. Sondyқtan от kәsibi mamandyғyn zhan-zhaқty meңgergen учитель қana zhogary baғalanyp, әriptesteri men shәkirtterinin ystyk yқylasyna боленди.
2.Өте ауыр еңбек-ой еңбегі, оның өкілі –мұғалім. Мұғалім мектептегі басты тұлға. Мұғалимнин өмир тормыс, отбасы жадай, демалуй, тамагтануй, киинуй-онык нәтижели жумыс жасауйнык кепили. Өз басының қамы ойдағыдай шешілмеген, жатса-тұрса ойында отбасының, бала-шағасының мұқтажы тұратын болса, онда ұстаздың еңбегінен жеміс болмайды, одан жұмы талап ету де орнысыз. Ұстаз да адам, олай болса, өмірінде кездесетін басапнасыздық, еңьекақының төмендігі, киер киімінің тапшылығы, ашқарындық оны аздырып жібереді. Эбектин салмағына, нәтижесине қарай бағалануй, бегине қарай жалагы молшеринин тымди коэффициент ужасный болуй — жумысты жемисти болуйнык кепили. «Бір күн аштыққа ұшырағаннан қырық күн бойы ақыл сұрама» дейді халық даналығы. Ата-аналармен карым-катынаста билимдарлык таныту — устаздык ишки маденитинин куриниси.
Мұғалім мәдениеті – балалардың көз алдында болатын үлгісі.
Мұғалим жумысында турбиелик мәні жоқ нәрсе болмайс, мәні жоқ нәрсе болмайс. Сониң ишінде мұғалімні кім кіісі, мұғалім кіиміндегі эстетизм, сын жуне мұғалим кимі еш жерде зерттелініп, бир жуеге кельмеген проблема. Нақты форма жоқ. Әрбір мұғалім өзінің жеке, эстетикалық талғамына, жалпы мәдени деңгейіне қарай киініп жүруі керек. Эскеретин норма — мұғалим охушылардык қалт жибермей, құштарлықпен бирин назар салип оттынын билутиис. «Киіміне қарай қарсы алып, ақыл-ой өрісіне қарай шығарып салатыны» анық. Сондықтан, нақты қағида – мұғалім жұмысқа жарасымды, сәнді киініп келуі. Мұғалимнің сыртқы келбеті — оный төңірегіндеги адамдарға аса Урмет курсетуі болып табылады. Өйткені ол – қоршаған ортада жағымды ықпал жасайтын ерекше тұлға. Киим адамды туртіптендіреді, жинақыландырады, оқушыға от сер этип, они илтипаттылыққ шагырады. Мұғалимнин лоттыр-салак киинип, эркек мұғалим сақалыне Кырмай, әйел мұғалим шашын сәндемей, бет-жузин әсемдемей сабаққа келетин болса, ондай устазды ометушыларей. А.С.Макаренко кезинде эстетика талькамнан кейин калган мкалимди сабаа жибермеген. Барлық уақытта мұғалім – салауатты өмір салтының насихатшысы, үлгісі. Ішімдік ішпеу, темекі шекпеу, наша пайдаланбай, құмар ақгалы ойынбен әуестенбеу – мұғалім үшін басты шарт. Я послал улы заттар мұғалимнин мийн уландрады да, онык басындагы билим корын аздырады. Оқушылар ондайларды тез айыра алады. Lebinen ishimdik isi akykan, deminen temekinin kumulzhi isi bas atyratin mұғalimdi eshkim de adirlemeili. Улы заттардан уланған мұғалімнің дұрыс білім беруі де екіталай. Мұғалімнің мәдениетсіздік көрінісі оқушылардың психикасын бұзады; теріс әсер етеді, ұнамсыз эмоция туғызады.
Стартап Қызметіндегі Маркетинг
... ға қызмет көрсетуді ұйымдастыру бойынша қызмет. Көптеген зерттеушілер маркетинг — бұл үрдіс деген көзқарасты ұстанады. Bul ardis company zhumys istegis keletin ma ... үретін ағынының бағыты бойынша бизнес-үрдістерді іске асыру.» (Америкалық маркетинг ассоциациясы (AMA)). «Маркетинг — жоспарлаудың, баға қалыптастырудың, жеке тұлғалар мен ұйымдардың қажеттіліктері ...
Ұлы ұстазымыз Ыбырай Алтынсарин мұғалімдерге темекі шегуге, насыбай атуға, ішімдік ішуге, құмар ойындар ойнауға тыйым салған. Ұлы ұстаздың осы ұстанымын қазыір өмірге ендіру – міндет әрі парыз.
3. Педагогическая этика, мораль, педагогическая мораль, мужчины. Адамдардың адамгершілік қасиеттері мен мінез –құлқына, іс қимылына және өмірлік алуан түрлі құбылыстарға т.с.с. өзіндік баға беретін мейірімділік пен зұлымдық, адалдық пен ар-намыс туралы түсініктер жүйесін моральдік құндылықтар деп атауға болады. Педагогикалық қызметте моральдік түсініктердің негізгі түрлерінің бәрі қолданылады, дегенмен, педагогикалық қызмет пен қарым-қатынас тәрізді түсініктер этиканың жеке дара тарауына қатысты педагогикалық түйсіну тәрізді жекелеген түсініктерді бөле –жара көрсетеді. Осындай санаттың ішінде кәсіби – педагогикалық борыш, педагогикалық әділдік, педагогикалық ар-намыс және педагогикалық бедел бар.
Әділдік дегеніміз жалпы алғанда, адамдардың адамгершілік қасиеті мен олардың қоғамдық танымал болуы, құқықтары мен міндеттері арасындағы өзара сәйкестілік деуге болады; педагогикалық әділдіктің: мұғалімнің оқушылармен қарым-қатынасы барысында олардың тәртібін, қылығын, оқуға деген көзқарас- құлшынысын, адамгершілік тәрбиелілік деңгейін анықтау мен бағалау барысындағы мұғалімнің обьективтілігі мен оның адамгершілігіне өзіндік баға беретін ерекше сипаты болады.
Кусиби педагогический бориш — педагогический адептин эң макызды санаттарынык бири. Өзінің еңбегіне деген шығармашыл көзқарас, өз-өзіне қатаң талап қою, кәсіби білім-білігі мен педагогикалық шеберлігін арттыруға деген құлшыныс, оқушыға , оның ата-анасына деген құрмет көрсету және талап қою қажеттілігі, мектеп өмірінде кездесетін қиын да, күрделі шиеленістерді шеше білу тәрізді өзгеше іс –қимыл педагогтың кәсіби борышына жатады.
Кусиби ар-намыс — бл педагогика мұғалимнин өз мңыздылығын тусинип қана оюемес, сонимен қатар онык қоғаммен танылуй жане моральдик сипаты мен синірген начін деген деген. Педагог мамандыкында жеке бастык ар-намысы мужчин касиетин тусину сезими ерекше байгалып тарады. Эгер мұғалим уз рудники –құлқында жуне тұлғалармен ара –катынас барысында учитель идеалина койлытын талаптарды бузан болса, осыкан суйкес кусиби ар-намысқа, дамлышыпершітіл педагоги. Мұғалимнин ар-намысы — онык кусиби боришин ориндау барысында коринетин наты кусиби ар-намысына коғамдык баа Я беру.
Мұғалімнің педагогикалық беделі- оның оқушылар мен мұғалімдер және әріптестер ұжымындағы моральдік статусы , бұл құрмет пен қошаметке ие болып жүрген беделді де, құрметті ұстаздың тәрбиеленушілердің тәртібі мен нанымдарына әсер ететін өзіндік тәртіп түрі. Педагогическая бедл мұғалимнің осыан дейингі алған моралдік-этическаяқ психолого-педагогическая женщина даярлыкын баиланысты. Оның деңгейі білімнің , зеректіктіктің , шеберліктің тереңдігімен және өз еңбегіне деген ерекше қатынасымен т.б. анықталады.
Педагогический деп Арамина адамгершилик санадан адамгершилик тәжірибеге кошудеги адамгершілик шыгармашылык енеді элементы. Мұғалімнің адамгершілік шығармашылығына көптеген жиынтықтар енгізіледі, оның ішінде аса маңызды деп саналатын: педагогикалық мамандықтың қоғамға қатысты нормалары мен оның маңыздылығын түйсіну; түрлі күрделі оқиғалар орын алған жағдайда, оның пайда болу жағдайын түсіну; адамгершілік-педагогикалық нормаларға сәйкес ең үлгілі әрекетті таңдау қажеттілігі;
— Педагогикалық тәртіп — мұғалімнің қызметінде оның ойы мен әрекеті ұштасып жататын педагогикалық моральді іске асыру түрі. Тартип — is-imyldyk barlyk goal әseri men onyk soggettivtik abyldanuyn aldyn ala kore bilyudi kozdeytin adamgershilik tartip. Осы аргылы мсатқ жетудеги барынша женил жане мейлиньше жғғымсыз түрде жету ізденисі корінеді. Педагогикалық тәртіп – үнемі шығармашылықта және ізденісте болу деген сөз.
Мұғалімнің тұлғаға деген құрмет сезімі, жоғары талап қоюы, әңгімелесіп отырған адамды тыңдай білуі , оны түсіне білуі, ара-қатынастағы іскерилік, бірбеткейсіз ұстанымдылығы, сабырлылығы , адамдарға қатысты ерекше зейіні мен сезімталдығы т.б. педагогикалық тәртіпке жатады.
Мұғалімнің педагогикалық мәдениетіне қойылатын талаптардың ішінде педагогикалық тәжірибенің даму барысында қалыптасқан жалпы адами мәдениет те бар. Бірақ педагогикалық салада өзіндік адамгершілік тәрбиенің ажырамас бөлігі болып табылатын моральдік үйлестірудің де өзіндік ерекшелігі бар. Өйткені педагогтың іс –қимылын ешкім бақыламайды ғой. Ол көбінесе өз қылығын өзі бағалайды, өзі түзетеді. Соль себепті мұғалимнің моралдік педагогические «барометры» кяты аса сезимтал жунэ жогары деңгейили болуй шарт.
Педагоги кусиби туртип педагогический кодекс ұстанымдар мен моралдан туйндайтын адамгершилик талаптар уйлесимин аниктаиды жуне оныйң педагогичи уйзмет одерисиндегі ара-есаты. Педагоги кусиби туртип кодексинин басты мқсаты мақалимнин уз-узин, педагогики енбекке, огушылар мужчин малимдер ужымина деген ара-катынасын анқтайтын негізгізгіне.
Педагог туртиби оник педагогика. барынша толыққанды кәсіби- этикалық сипаты мен мақсатқа сәйкестігі педагогикалық тәртіптің келесі сипаттарында ( мінез- құлықта) ұсынылған:
- талапшылдық , жеке бастың қасиетін қорламау, түртпектей бермеуінде;
- қарым-қатынас барысында табиғилық, қарапайымдылық танытып, мәймөңкелік пен өрескелдікке жол бермеуінде;
